初中学校德育规章制度？探究初中班主任如何将德育教育融入于班级管理

一、探究初中班主任如何将德育教育融入于班级管理

初中德育教育工作不仅是初中生素质教育的基础内容，同时也是促进初中�W生综合素质提升的关键措施，其宗旨在于提高学生道德品质和综合素质，能够对其成长过程中的心理健康和身体健康产生影响。所谓冰冻三尺非一日之寒，德育管理工作作为一项全面系统的教育工程，也并非靠朝夕时间就能完成，其管理工作不仅需要学校和教师的努力，更需要家庭和社会的大力支持，从全方位、多方面来确保初中德育管理工作的科学性与有效性，保证初中德育管理工作能够紧跟时代脚步，为学生高尚品德、健全人格和综合素质奠定坚实基础。

一、初中德育教育开展原则

（一）德育教育方式多样性

德育管理并非是独立进行的，而是与学校各个方面工作互相牵连、互相影响，需要与中学智育、美育、劳育、体育等联系，从各方面进行德育教育，提高德育教育方式的多样性[1]。同时，还要将德育工作与教学内容相结合，使其贯穿在初中各个科目教学中。另外，为了实现多样化的德育教育方式，还可以通过举办集体活动来对学生进行德育教育，让学生通过参与活动感受到德育的魅力和感染力。

（二）德育教育开展全面性

初中德育教育工作除了需要学校和教师努力外，还需要得到学生家庭的支持，从学校和家庭两方面来确保德育教育全面性。当前，很多家长在对子女管理上都过分重视成绩，而忽略了德育培养，在日常生活中没有为学生树立良好榜样。对此，初中班主任教师在德育管理上除了要给学生布置“德育作业”外，还应给家长留“德育任务”，让家庭成为学生德育教育的第二课堂，让家长成为德育教育的第二任老师。

二、初中班级管理中德育教育存在问题

（一）德育实施情感度不高

初中学生最主要的特点便是叛逆性，这一阶段学生在思想和行为上都存在明显反叛心理，究其原因，最主要还是班主任和家长对学生的关心度不足[2]。许多初中班主任在进行班级管理中，只重视学生文化成绩的提升及日常管理，而忽略了与学生之间的情感沟通，没有关注学生内心情感变化，与学生之间没有建立融洽、平等、友好的师生关系。另外，还有部分教师虽说每天都在口头上加强德育教育，但是自身没有做到言传身教，没有给学生树立良好榜样，德育教育信服度不高，缺少教师自身所带情感因素。

（二）德育教育实效性不强

许多学校在对学生进行德育管理上大都忽略了家庭教育的影响，例如在对学生抽烟管理上，很多学校都是千篇一律采用政治说教法，向学生列举出抽烟对人体的危害、二手烟危害以及对空气环境的污染等，对此大多数学生都是“左耳进、右耳出”，即便在学校遵守了规章制度，一旦回到家中由于缺乏学校和教师监管，很容易再犯，导致德育教育难以取得显著效果，实效性不强。造成这种问题产生的主要原因是德育教育开展没有充分与学生家庭教育相结合，德育教育仅仅只在学校实施，而与实际生活相脱离，难以从多方面来确保德育效果[3]。

（三）过于重视管理自主性

由于近年来学生“主体还原”思想的深入，很多初中学校在德育教育上过度注重“主体”意识，使得德育教育逐渐变得随意性。学生自主管理并非是学生自己的事情，学校和教师的引导也必不可少，而很多学校及班主任教师在进行德育教育上并没有认识到这一点，片面认为让学生进行自主德育管理后自己便可以“置之身外”。这种德育教育方式虽说能够有效提升学生自主管理能力，但若班主任完全听之任之，未对学生进行监督和引导，很容易导致学生自我主义的产生，久而久之可能会让学生产生懒散心理，甚至使其养成狭隘人格。

（四）德育内容方式单一性

现阶段，许多教师在班级管理中融入德育教育时都欠缺科学有效方式，且德育教育内容较为单一，没有充分联系学生实际情况，导致德育教育内容陈旧、空洞、单一，难以激发学生兴趣。另外，部分班主任教师德育教育内容选择不合理，所列举的案例与学生实际生活相距甚远，学生难以产生代入感和认同感，导致德育工作难以起到教育作用。还有些班主任在进行班级管理过程中，经常和学生讲一些大道理，时常站在德育最高点进行长篇大论，学生在下面听得云里雾里，不仅没有感受到班主任的用苦良心，反而容易产生反感心理。

三、初中班级管理中德育教育创新策略

（一）优化师生关系，增强德育教育情感性

班主任是班级所有学生的“父母”，不仅要成为学生的领导者，更要成为学生的知心朋友，多与学生进行交流沟通，全面了解学生在学习和生活中遇到的难题，并帮助学生积极解决。首先，班主任要和学生之间建立平和、和谐的师生关系，提高师生之间友谊度，增强教师自身对学生的潜在影响效果；其次，教师在日常教学和生活中要做好自身带头示范作用，言传身教、以身作则，用自己的行为感染学生，以此来提升德育教育效果。德育教育并非是单纯靠理论说教，还必须从情感和行动上进行加强，灌输式的教育不仅难以取得有效教育成果，还可能会导致学生出现抵抗情绪，甚至为了抵抗而出现各种反叛行为[4]。比如，针对班上性格内向、沉默不语的留守儿童，班主任应多和他们进行心灵上的沟通过，对成绩落后学生主动利用假期时间义务补课，同时引导他们将自己心中的苦闷与不开心等倾诉出来，做学生倾述的“树洞”。作为班主任，不仅要成为学生的良师，更要成为他们的益友，只有真正了解学生的情况，用“爱”来打动学生，用“情”来感化学生，才能够找准学生心内深处存在的问题，最终解决问题，帮助学生健全人格、高尚品德的形成。（二）注重家庭结合，提升德育管理实效性

初中班主任在对学生进行德育教育时应注重与家庭教育的结合，一方面班主任要定期走访学生家庭，了解学生家庭和父母情况，分析学生生长环境和父母教育方式，并同时向学生父母或监护人汇报学生在校情况，包括学习情况和身心健康情况。其次，班主任必须要和学生家属就学生管教方式进行�贤ǎ�对于部分文化水平较低家长，应指导其学会正确、科学管教方式，切忌不可对学生实施家庭暴力，最大程度上优化学生家庭德育管理氛围。比如，教师在日常学生管理工作中加强与家长之间的沟通，定期组织家长会，与家长进行电话沟通，或深入学生家中进行家访。重点针对班级中困难家庭、留守儿童等开展家访，了解学生家庭状况并予以针对性帮助，为学生成长创设较好环境；对于留守儿童则应多与学生爷爷奶奶或监护人进行沟通，教会他们正确对孩子进行德育教育，并与学生在外父母联系，嘱咐他们多关心孩子学习情况和生活情况，多和孩子进行心灵上的沟通，并尽可能抽出时间回来看望孩子。通过与家长联合对学生进行德育教育，能够提高德育教育全面性，确保德育教育效果。

（三）制定民主机制，提升自主管理科学性

许多班主任在进行班级管理过程中都会有意识的将一些简单的管理项目放手给学生自主进行，将一些班级事物管理和决策权利均摊给学生，这样不仅能够确保管理制度的民主性，还可以帮助学生组织、管理、团体及沟通能力的提升。而德育教育亦可如此，班主任可以将德育教育任务分散给班级学生干部，将他们培养成为德育教育的组织者、领导者和执行者，让学生成为教师德育教育的小班手、学生德育学习的带领人。比如，在班费财产管理制定上，班主任可以将管理权利转移给班长或专门的财务管理员，班级在进行班费支出时，由学生自行商讨后决定，不超过200元范围内可直接由班长或财务管理员同意后购买，超过200元需上报班主任，班主任与学生进行商量后共同决定。班主任在这过程中主要起监督作用，在学生购买一些非必要物品时予以指导，不仅能够让学生树立正确的金钱观，培养学生理财意识，还可以让学生充分感受到班主任对他们的信任，从而更加有利于其他德育活动的开展。

（四）组织实践活动，增强德育教育多样性

初中班级管理中融入德育教育的方式有很多，班主任教师可通过组织与学生生活密切相关的实践活动来加强德育教育，这样不仅能够增强德育教育多样性，提高德育效果，还可以给学生创造更多接触社会、了解社会的机会，增强学生实践体验。比如，带领学生一起清扫公路、植树，通过开展这些活动有助于学生团体意识、责任意识、环保意识和公民意识的培养，还可以让学生从活动中增强自信心，获取成就感，实现在娱乐休闲活动中潜移默化对学生进行德育教育。在特殊节日时间组织学生开展相应的公益活动。例如，在重阳节组织学生到敬老院给老人带去关爱和欢乐；在国庆节带领学生去爱国主义教育基地进行参观，提升学生爱国情感体验；在劳动节给学生布置家庭劳动任务，让学生感受到父母平日的辛苦，学会感恩。

四、结语

总而言之，初中班主任教师在进行班级管理中必须要重视德育教育的融入，在日常教育和管理中潜移默化培养学生道德素质水平。同时，联合家长一起从学校、家庭两方面确保德育教育效果，努力将学生道德品质和综合素质提升到更高层次，为国家和社会提供德智双馨的优质人才。

二、初中班规班纪

为了促进全班同学德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展，完善学校“管理与学生自我管理相结合”的德育管理办法，经全班同学酝酿、讨论制定如下班规细则。请同学们共同遵守、互相督促、共同进步，为把我们班建设成为一个良好的集体而努力！第一条：出勤准时守纪。天天按时到校上课、不迟到、不早退、不旷课。第二条：作为一名初中生，学习是我们的首要目的。外表的亮丽在于其次，我们要剪符合学生身份的头发，穿符合学生身份的服装，制定这个规范为的是让我们能够全心地投入到学习中去，让我们一起来遵守它。第三条：一节课只有45分钟，可以说课堂上分秒是黄金，希望我们每一位同学能够自觉遵守课堂纪律。第四条：作业是老师了解同学对知识了解多少的途径，按时完成作业是每个合格学生应该做到的基本标准。第五条：考试是在检查我们对知识的掌握程度，每一分都应该来的真实，因此，在考试中决不能有作弊的现象。为自己负责，决不作弊！第六条：尊敬老师，团结同学，言谈举止文明，记住自己的一言一行代表着我们班的形象。第七条：坚决把卫生做到干净、彻底，因为我们相信，只有在良好的环境中，才能使学习更上一层楼。第八条：爱护公共财物。从小学老师就讲爱护公共财物，小学生都知道爱护，我们都是初三学生了，要来共同保护公共财物。第九条：诚实勤奋敬业，做品德高尚的人。第十条：通校生连续两个星期不迟到者加1分；第诗意条：连续一个月该日值日生卫生未扣分，该组成员每人加2分（组长加倍）；第十二条：一个月都能独立完成作业并能按时交作业者，加2分；第十三条：连续一个月排队去食堂吃饭者，加2分；第十四条：连续两个星期无扣分记录者每人加2分；第十五条：为班级、学校做贡献者（如黑板报获奖、好人好事、学校竞赛获奖等），酌情加分（0.5~2）；

三、学校德育工作岗位职责

学校德育工作岗位职责

在当今社会生活中，越来越多地方需要用到岗位职责，岗位职责可以明确每个人工作职责是什么内容，该承担什么样的工作、担当什么样的责任、如何更好的去做、什么是不该做的等等。我们该怎么制定岗位职责呢？以下是我精心整理的学校德育工作岗位职责，希望对大家有所帮助。

德育是素质教育的核心内容，德育工作在全面实施素质教育中具有十分重要的动力、导向和保证作用。德育是一个系统工程，必须整体规划德育工作体系，形成在党组织的领导下，以校长及行政系统为主实施，党、政、工、团（学生会）、队齐抓共管，全体教职工参加的德育工作管理体制。

一、学校德育领导小组的制度与职责

（一）制度

1、定期学习德育理论，增强工作的科学性。

2、每学期开学前召开专题研究会，形成新学期德育工作的指导意见。每学年召开一次德育研讨会，开拓新思路。

3、德育工作实行分级管理，协调合作，渠道畅通。

4、奖惩到位，把德育工作实绩作为专业技术职务晋升、评聘的必要条件之一，适时表彰德育工作先进个人，坚持对严重违规行为的一票否决制。

（二）职责

1、组织全校教职工贯彻教育方针，实施德育大纲和有关德育法规、文件，执行上级的有关指示。

2、确定全校德育目标，制定学校学年和学期德育计划，安排每月的中心内容和活动，形成本校逐月德育内容系列。

3、制定本校的有关规章制度。

4、定期研究德育工作。

5、领导、指导和支持德育处、共青团、少先队开展工作。

6、加强德育工作队伍建设。

7、确定大队辅导员、年级组长和班主任人选。

8、组织家长教育委员会和社区教育委员会的工作。

9、研究处理学校德育的其他重大问题。

10、为德育工作提供必要的工作条件。

二、德育处的职责任务

德育处是学校德育管理的主要职能部门，在校长领导下开展工作，负责学校德育系列化方案的管理实施。

（一）德育处的主要任务：

全面贯彻教育方针，采取切实措施，保障国家规定的德育目标、内容和要求在学校教育教学中得到落实。培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

（二）德育处的主要职责：

1、确定学校德育工作目标和任务，制定学校德育工作计划，并负责检查落实、督导评估，贯彻落实《小学德育纲要》、组织好升国旗、时事教育、广播电视、宣传等德育日常性工作，组建德育档案。

2、根据“学生守则”和“学生日常行为规范”的要求，制定校规、校纪及相应的管理制度，抓好各项常规的检查、反馈、落实，保证学校有良好的教学秩序。

3、协助校长大力提高教师职业道德素质，建立教师职业道德培训制度，贯彻执行《中小学教师职业道德规范》。

4、组建强有力的德育工作队伍，以班主任、少先队、和品德教师为骨干力量，在校长负责的管理体制下开展工作。协助学校选用、管理和培训班主任，定期检查评估他们的工作，协助学校每年评选一次优秀班主任，每两年评选一次德育先进工作者。

5、加强学生社会实践活动，组织好学生校内校外德育活动，包括社会调查、生产实习、军事训练、公益劳动、社区服务、科技文化活动等多种形式，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

6、加强德育科学研究，经常召开德育工作研讨会，组织必要的参观学习，积极创造条件，充分运用现代教育技术手段，开展生动活泼的教育活动。申报德育科研课题，积极参与德育教研活动，以科研为先导，提高德育的实效性、针对性、主动性。

7、积极组织校园文化建设，注重环境育人和服务育人，建设动态（常换常新）的“德育园地”和有感召力的“提醒语”（名人名言等）。负责校报校刊工作，崇尚科学，反对迷信。

8、指导学科教学渗透德育内容，参与听课评课，督促学科教学德育目标的落实。把思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育、心理教育，有计划地、由浅入深、循序渐进地落实在教育教学的各个环节中，形成教书育人、管理育人、服务育人、环境育人的校园氛围。

9、积极建立社区德育网络，加强青少年学生校外教育工作，动员社会力量积极支持参与青少年的德育工作，特别要加强学生家长、居委会、派出所、媒体等方面的联系，形成学校为中心，周边各有关部门密切配合、齐抓共管的社区教育网络。

10、认真贯彻奖惩规定，负责评选“三好学生”、“优秀学生”、“优秀学生干部”、“文明班级”。对违纪学生本着帮助教育的原则提出处理意见，报校长办公会审定后执行。

三、党支部、工会、团委、少先队在德育工作中的作用与职责

（一）作用：

1、党组织对德育工作起领导作用，主要体现在保证、指导和协调上。即保证德育工作的社会主义方向；指导学校德育目标的贯彻实施；协调党政工团队支持学校的`德育工作。

2、工会承担对参与学校德育工作的人员（即全体工会会员）的教育任务。引导教职工树立正确的教育思想，遵守教师职业道德，全面贯彻教育方针，协助学科德育的落实。

3、少先队，是学校德育的重要力量，对团员、少先队员及广大青少年的教育、引导发挥着重要作用。

（二）职责

党支部：

1、积极宣传、贯彻党的路线、方针、政策，保证上级党委和教育行政部门的指示在学校贯彻执行。

2、支持校长等行政领导工作，保证学校德育工作的正确方向。

3、协调党政工团，形成德育合力，有效组织德育管理积极开展工作。

4、做好德育队伍的选拔、培养、考评工作及奖惩工作。

5、重视人的因素，树立育人为本的思想，强化教师的职业道德意识，调动德育工作者的主观能动性、创造性。

6、坚持听取德育工作汇报的制度，指导德育目标和任务的完成。

工会：

1、组织会员学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，提高素质修养。组织开展思想政治工作，使会员具备良好的心理状态和个性素质。

2、检查和监督《中小学教师职业道德规范》的执行情况。强化学科德育工作。自觉将思想品德教育渗透到教学活动中。

少先队：

1、对少先队队员进行思想品德教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2、结合队员特点，确定学习及教育内容，并组织学习实施。崇尚科学，倡导文明。

3、以端正少儿童年的立场、提高儿童少年的思想品德为灵魂，以培养人、教育人为出发点和落脚点，设计、开展少先队活动。

4、开展社会实践活动，加强少年儿童学生对社会的了解。

5、做好队员的管理工作，严格组织纪律，使队员在组织关怀下成长。

6、组织召开少先队组织生活会和工作会议。

7、根据少先队的特点，配合年级开展工作，做好团队衔接和初中建团工作。

8、负责少先队的校外联络、队的文件管理和队员档案保管工作。

9、配合党组织做好教职工团员、青年的思想工作。

10、完成其它由党组织或学校领导委托的常规性或临时性的工作。

四、班主任的德育职责

1、班主任工作是学校教育教学工作的一个重要的育人途径。贯彻执行《小学德育纲要》、《中学德育大纲》，确立班级德育目标，制定年度德育工作计划。

2、贯彻执行《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》，制定符合班级实际的规章制度。

3、组织并指导班委会和少先队大队部的工作，有目的有计划地培养学生干部，形成强有力的班级领导核心。帮助学生学会做人、学会做事、学会求知、学会思考、学会合作、学会创造、学会健体、学会生存。

4、积极开展有益于少年儿童学生健康成长的科技、文艺、体育等校园文化活动，寓德育于活动之中，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

5、有良好的师德修养，热爱学生、尊重学生人格，为学生负责。坚持正面教育，因人因境施教，帮助学生端正学习动机和态度，指导掌握科学的学习方法，让每一个学生都得到最大可能的发展。

6、组织好班会活动，开展科技文化活动。开展《德育》读本国家级课题等科研项目的研究实验活动。组织参加社会实践活动，提高育人的实效性。

7、经常和家长联系，适时召开家长会，认真接待家长来访，加强育人的针对性。

8、配合德育处开展工作，组织指导学生德育考核；组织评选“三好学生”、“优秀学生”、“优秀学生干部”和“优秀少先队员”，争创文明班级。

9、坚持言传身教、以身做则，坚持开展、组织、参与学生喜闻乐见的各种有益活动，坚持“学生在校，班主任在岗”的原则，坚持组织指导班级卫生保健等日常管理，检查督促班级常规的落实。

10、经常与任课教师取得联系，通报情况，统一要求，全员育人，注重预防并及时处理吸烟、酗酒、打架等特殊问题和偶发事件，帮助学生健康成长。

五、教师的德育职责

1、教师是学校德育工作的直接实施者。要有坚定的社会主义信念，拥护党的基本路线，热爱教育事业，热爱学生，遵守《中小学教师职业道德规范》，教书育人，为人师表。确定学科德育目标，制定年度德育工作计划。

2、熟悉教学大纲（课程标准），驾驭教材，寓德育于学科教学之中，传授知识的同时指导学生学习做人。

3、依法治教，以德治教。坚持教育与社会实践相结合，坚持理论与实际相结合，坚持认知与行为相统一，树立育人为本的思想，将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教学工作的各个环节。

4、开展并参与有益于少年儿童学生健康成长的各种活动，积极创造条件，运用现代教育技术手段，开展生动活泼的德育活动、科普活动，以活动为载体，努力培养学生的社会责任感和奉献精神。

5、重视德育工作的科学研究，适应新形势，进一步加强和改进德育工作，积极参与《德育》读本国家级重点课题等教研活动，主动承担一定研究任务，并出成果。

6、思想品德课教师，担任着学校德育工作主渠道的重任，要有极高的马列主义理论水平和政治修养，要深入研究当前学生思想品德的特点，积极改进教学方法，采用启发式、讨论式、开放式研究性地教学，切实提高教育教学的信度和效度，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人做出应有的贡献。

六、职员工人的德育职责

1、学校总务处要制定服务育人计划，并监督职员落实。

2、胜任本职工作，有良好的职业道德，爱岗敬业，工作无私奉献，服务育人。

3、坚持学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习党的方针政策，学习教育教学的一般知识和规章制度，以教育者的姿态做好每一项服务工作。

4、严格要求自己，牢记学校工作无小事，做到语言谈吐文明、行为举止文明、为人处事文明。

5、在工作权限内，积极开展参与有益于青少年学生健康成长的各种活动，特别是充分运用现代教育技术手段，为学生提供良好服务。

6、牢记服务育人的原则，爱护公物、坚守岗位、服务及时。