小学初中九年一贯制学校？九年一贯制是哪些学校

一、九年一贯制是哪些学校

学校如下：

九年一贯制学校。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出有条件的地方，可以实行九年一贯制。九年一贯制学校即小学和初中合为一个学校，原来小学是六年制，初中是三年制，把六年制的小学和三年制的学校合在一起，被称为九年一贯制学校。

简介：

中华人民共和国教育部“2019年教育统计数据”的“全国基本情况”的“各级各类学校校数、教职工、专任教师情况”显示：中等教育的“初中阶段教育”有九年一贯制学校（9-Year Schools）学校数17366所。初等教育的“普通小学”有九年一贯制学校（9-Year Schools）。

有利于义务教育的均衡发展。九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。有利于教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。

二、什么是九年一贯制,小升初什么是九年一贯制

什么是九年一贯制,小升初什么是九年一贯制

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所谓“九年一贯制”学校，通常是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中，“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思;九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。这样在学生年龄较小，适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。

主要特点

一是连贯，在九年义务教育过程中，学生从一年级至九年级，相继完成小学至初中教育，其间不间断、不选拔。

二是就近入学、取消招生考试。小升初直接升入本校初中，不必再受小升初折磨之苦。

三是实行统一的学校行政、教育、教学管理。

利弊

有利的一面

1：有利于义务教育的均衡发展。九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，可以集中某个地区的'办学优势，合理利用教育资源，有利于义务教育的均衡发展。

2：有利于教育教学的改革。学校管理人员精简，教师所占的比例扩大，投入到教学一线过程中的资源和精力就会更多。

3：缓解小升初压力。小升初不用考试、选拔，家长不用操心，孩子也没有升学压力。

有害的一面

1：学校规模对教师管理的影响。九年一贯制是学校规模扩大了。学校年级跨度大，教师中、小学后融合，管理难度大，并且经济待遇、考核标准、人事编制等问题也对教师管理带来相当的难度。

2：对教师及管理人员的能力是一个极大的考验。由于跨度较大，既懂小学，又懂中学的教师和管理人员是使九年一贯制发挥优势的关键所在。

3：学生所处的环境相对固定，具有相当的封闭性。学生的环境适应能力没有得到锻炼。

北京学校

目前北京的九年一贯制学校约20所。由于近几年来家长对小升初择校的愿望日渐强烈，有些学校九年一贯制的“初中部”已出现学生流动的迹象。

三、九年一贯制学校是什么意思

九年一贯制是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中。

“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级……，至9年级。这样在学生年龄较小，适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。

北京的九年一贯制学校共115所，此外还有一部分十二年一贯制学校。由于近几年来家长对小升初择校的愿望日渐强烈，有些学校九年一贯制的“初中部”已出现学生流动的迹象。

在实施九年一贯制后，学校在人力资源的使用上，调配空间更大，使用效率更高，各学科的教师，可以跨中小学年级任课，也有利于减少管理成本，减少行政人员，降低行政成本。

总之这种管理模式体现的特点是纵向畅通、横向协调，在中小学实现了真正意义的矩阵式管理结构，提高管理效能。

除此之外，小学和中学由于师资不同和传统不同，各自的特色也不同。小学的一些特色项目往往到中学就无法延续下去，少数有特长的小学生离开了小学，他们的特长也往往得不到继续发展。

九年一贯制学校在创建学校特色的过程中，可充分利用其周期长、具有连贯性的特点，从而思考问题、研究对策，有利于学校特色的形成、巩固和发展，而这也正是九年一贯制的最大优势。

参考资料来源：百度百科—九年一贯制

四、小学初中连读有哪些利弊

九年一贯制学校是指小学和初中教育连续进行的教育机构。这种教育模式在全球范围内越来越受到重视，特别是在中国。以下是九年一贯制学校的优缺点：

优点：

1.连贯性：九年一贯制学校将小学和初中教育整合在一起，使学生在升入初中时不需要经历转学的压力和适应新环境的过程。

2.减少重复：由于教学内容的连贯性，学生不需要重复学习已经学过的知识，可以更专注于新的学习内容。

3.提高教育效率：九年一贯制学校可以更好地规划教育资源，提高教育效率。

4.培养全面发展的学生：九年一贯制学校可以更好地关注学生的全面发展，包括学术、体育、艺术等多方面。

缺点：

1.压力大：由于九年一贯制学校的学习时间较长，学生可能会感到较大的学习压力。

2.缺乏竞争：九年一贯制学校可能会导致学生之间的竞争意识较弱，不利于培养学生的竞争能力。

3.教师压力大：九年一贯制学校的教师需要负责教授多个年级的学生，可能会增加教师的工作负担。

4.难以个性化教学：九年一贯制学校可能难以满足不同学生的学习需求，因为每个学生的学习进度和能力都有所不同。

总的来说，九年一贯制学校有其独特的优点，但也存在一些需要改进的地方。因此，是否选择九年一贯制学校，需要根据学生的实际情况和需求来决定。

五、九年一贯制学校是什么意思九年一贯制学校的解释

1、九年一贯制是指该校的小学和初中施行一体化的教育，小学毕业后可直升本校初中。

2、“小升初”原则上不许择校流动，希望在本校升初中的学生也不用为上初中费尽心思；九年一贯制学校的年级通常被称为1年级、2年级??，至9年级。

3、这样在学生年龄较小，适应能力较弱的时候的教育会有一个连贯性。

六、九年一贯制是多大上小学

94年出生，正常情况下应该是7岁上小学，九年义务教育（六年小学加三年初中），三年高中，具体入学、毕业时间如下：

小学阶段：2001年9月~2007年7月；

初中阶段：2007年9月~2010年7月；

高中阶段：2010年9月~2013年7月。

扩展资料：

学制具体规定了学校的性质，学校的任务，入学条件，修业年限和学校之间的关系，学制在中国有几千年的记录。

中国近代学制始于清末，1902年(光绪二十八年)公布壬寅学制；1904—1912年，清政府颁布“癸卯”学制。辛亥革命后，1912—1913年公布“壬子·癸丑学制。1922年施行“壬戌”学制，或称“六三三”学制、“新学制”，一直沿用到新中国。“文革”。到80年代中期，大部分地区在新的形势下恢复了“六三三”学制。

未来我国教育的改革方向：

1.为了构建终身教育体系，我国的学制区域弹性和灵活。

2.为了普及九年义务教育，我国规定了“九年一贯，六三分段”的基本学制。

3.为了逐步普及高中阶段教育，我国正在逐步完善高中阶段的教育结构。

4.为了实现高等教育的大众化，我国高等学校的类型趋于多样化。

5.为了适应经济社会发展和就业的需要，我国将健全和完善职业教育体系。

参考资料：学制-百度百科