怎么看待初中学校的发展-怎么看待初中学校的发展问题

中学时代对人生的价值和意义是什么？

1、中学阶段是人生发展的一个新阶段，可以为我们的一生奠定 重要基础。

2、中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶。 随着 身心的不断发展， 我们开始深入探寻生活的奥秘， 满怀好奇地撩开精 神世界的面纱；

3.随着自我意识的逐步觉醒， 我们开始主动发现和认识 自己；

4.随着思维水平和理解能力的不断提高， 我们对世界的认识越发 具体而深入；

中学时代是孩子成长过程中很重要的一环，是孩子青春期认知社会的一段关键时期，对孩子性格的养成有十分重要的意义。

中学时代对人生来说是一个过渡期，可以说决定了你以后的人生走向，中学过后无非就是把人分成两类，一类是继续就读于高中走求学之路，另一类是步入社会打工或创业。中学时代不能决定你的将来发展的好与坏，但他能决定你今后人生的大致走向，你可以慎重的考虑你想走什么样的路，当然与之相对的就是你要付出相应的努力。

初中生的发展标志性成果是什么？

初中生的发展标志性成果是指初中生三年的整体表现、个人规划、获得荣誉称号、所参加的社会实践活动、自己的特长及才艺等方面的内容，具体如下：

（1）初中评价结果。初中学校根据学生三年整体表现，对毕业生的综合素质评价结果；

（2）人生规划成果。学生的人生（或职业）规划及研究报告等成果；

（3）三好优干。学校及教育行政部门等部门（单位）授予的三好学生、优秀学生干部、优秀团员等荣誉称号；

（4）社区服务组织者。参加社区服务活动的优秀组织者及在社区岗位的成果；

（5）社会实践成果。参加社会实践活动的成果及在综合实践基地集中学习的成绩；

（6）学生社团负责人。学生社团组织的优秀负责人，参加学生社团活动取得的成果；

（7）研究性学习成果。开展小课题研究性学习的成果，包括过程记录和研究报告；

（8）电脑制作等比赛获奖。参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大赛、科技创新大赛、青少年信息学初中组奥林匹克竞赛的获奖成果；

（9）科技创新成果及研究报告。在开展的科学素养教育和“小发明”、“小创造”、“小制作”活动中，获得的科技创新、社会研究报告；

（10）各类“节日”及活动获奖。在学校、教育部门组织的“科技节”、“体育节”、“艺术节”及文艺汇演中获得的成绩；参加学校、教育部门组织的“中华诗文诵读”、“百家讲坛”、“学生论坛”、“辩论会”、“演讲会”等，以及摄影展、书画展、征文等比赛的获奖成果;

（11）校报、校刊负责人及节目主持人。校报、校刊及校园社团刊物的主编、副主编，学校电视台和文艺活动的优秀节目主持人；

（12）刊物上发表的文章及作品。在校报校刊，或教育行政部门、学术团体编印的正规书刊上发表的文章，在公开出版的报刊和书籍上发表的文学、艺术作品等；

（13）“读书计划”成果。在参与实施中小学“XXX读书计划”过程中取得的成果；

（14）体育考试成绩及各类比赛获奖成果。参加县市区教育行政部门统一组织的体育考试成绩及参加学校、教育行政部门组织的中学生运动会，获单项奖或集体奖的获奖成果；

（15）特殊才能展示结果。对于一些有特殊才能，但没有实证性材料的考生，高中学校对其特殊才能展示进行评定的结果。

（16）其它能够反映学生特长的成果。

小学生素质发展报告册对以后上初中有什么用没有？

需要 ，因为初中学校要看成绩和素质来收人。 一般不是片区生择校的需带着要四上到六上的素质报告册去报到。 所以，如果不见了的话，就需要去学校打印一个证明， 证明你在这里读过书，而且成绩合格或优异。 总之，带上相关证件和证明去，以免到时候需要而没有耽误报道，引起不必要的麻烦，有备无患。

家长对中学阶段的孩子重点关注哪些方面的成长与进步？

一、肯定优点，鼓励尝试

对于很多家长来说，似乎“孩子总是别人的好”，别人的孩子听话、懂事，对自己的孩子似乎总是“恨铁不成钢”，对自己孩子的长处和优点视而不见，充耳不闻。毫无疑问，孩子有优点，只是家长没有注意。孩子为什么总是考不好，不是孩子不认真学习，而是家长一味地贬低他，让孩子失去了信心。

进入初中，因为生活、学习环境的改变，竞争压力的加大，很容易挫伤初中生学习、交友的积极性，让孩子失去信心；同时，孩子从小到大衣来伸手饭来张口，久而久之，孩子什么也不会干，也会让孩子越来越没有自信。家长的鼓励是孩子得到的最大的肯定，家长善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。父母积极的、有建设性的态度，才能使孩子不断进步，更加有信心。

二、让孩子有话可说，允许争辩

在很多家庭，孩子几乎都没什么发言权，做任何事情，任何决定都应该遵照家长的意思，哪怕很多时候是违心的，哪怕很多时候家长所做的是错误的，可孩子依然不敢反抗，不敢跟家长表露心态。

初中班级的总发展目标？

班级的发展目标是班集体前进的动力，是一个优秀班集体形成的基础。班集体的目标可定为近期中期远期 目标的制定要实事求是，根据班级体的实际情况制定。

能够努力能够形成 目标的制定要逐层推荐，由易到难 要切实可行，易于操作 好，那不目标会形成一个凝聚的核心 。